7 класс

Часть 1

При выполнении заданий этой части (А1-А16) обведите кружком номер правильного ответа в экзаменационной работе.

А1 Укажите пример с ошибкой в образовании формы слова.

1)    килограмм помидоров

2)    обеим ученицам

3)    согласно расписания

4)      длиннее обычного

А2 В каком слове пропущена безударная проверяемая гласная в корне слова?

1) укл..няющийся

2) отв..рить калитку

3) раск..лить

4) прод..раться

А3 В каком ряду во всех словах пропущена одна и та же буква?

1)    ра..гонять, ра..чистить

2)    пр..сечь, пр..рекаться

3)    во..парить, неи..бежный

4)    пр..брежный, пр..рвать (беседу)

А4 В каком слове на месте пропуска пишется буква О?

1) звонкая пощ..чина

2) деш..вые товары

3) стереж..т дом

4) жалкая душ..нка

А5 Укажите причастие с пропущенной в суффиксе буквой И.

1) разыскива..мые полицией

2) успоко..вший сестру

3) возненавид..вший врагов

4) растира..мые в ступке коренья

А6 В каком предложении на месте пропуска пишется одна буква Н?

1)   Я нашел и настрелял довольно много дичи; наполне...ый ягдташ немилосердно резал мне плечо.

2)    Мы вытаскивали оловя..ую плотву и ершей с глазами, похожими на две маленькие луны.

3) Тут я окончательно убедился в том, что заблудился соверше..о.

4) Каждый раз, когда приближалась осень, начинались разговоры о том, что многое в природе устрое..о не так, как нам бы хотелось.

А7 В каком варианте ответа НЕ со словом пишется слитно?

1) Даже за час до ночи вы (не)чувствуете сырости.

2) Мальчики с (не)доумением переглядывались, как бы выжидая, что-то будет.

3)  В воздухе, еще светлом, хотя (не)озаренном более лучами закатившегося солнца, начинали густеть и разливаться холодные тени.

4)  Уже (не)стараясь узнавать окрестные места, почти совсем потонувшие во мгле, я пошел себе прямо, по звездам – наудалую...

  А8 Укажите слово, требующее дефисного написания.

1)     (по)вашему решению

2)     сделано (в)ручную

3)     перевязать крест(на)крест

4)     прийти (во)время

  А9 В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых пишется буква И?

Долго мы спрашивали прохожих про Карла Петровича, но н(1)кто н(2) разу толком н(3)чего н(4) ответил.

1) 1, 4                         2) 2, 4                          3)1, 2, 3                    4) 1, 3

А10 В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?

Он не без удовольствия оглядел (1) промытый дождями (2) широкий асфальт (3) залитый обычно солнцем (4) и совершенно серый теперь (5) и гараж из бурого камня (6) похожий на пещеру.

	1)		3, 5, 6		2) 1, 2, 3, 6		3)	2, 3, 4	4) 1, 3, 5, 6
	А11	Укажите словосочетание, где выделенное слово является главным.
	1)		о завтрашних работах				3)  окутанный тайной
	2)		опершись на локоть				4) тихо играя
			Прочитайте текст и выполните задания A12-A16; B1-В4; С1.

(1)Ученик  восьмого класса Шарыгин дал пощечину своему товарищу Аврамову. 

(2)Дело  было  так.  (3)На  классной  стене  висело  расписание  уроков. (4)Его не 

замечали до тех пор, пока  надзиратель не обратил внимания на  то,  что  лист  с  

расписанием  исчез  и рамка пуста. (5)Был вставлен новый лист, но на другой день

 рамка была  опять  пуста.  

(6)На  третий  день  в  рамке  вместо  расписания  был вставлен лист, на котором 

выделялся  тщательно оттушеванный кукиш. (7)Было  произведено следствие,

 но оно не привело ни к чему: кукиш  умели  рисовать  все.  (8)Наступил четвертый  день

 – и  еще  более изящный и насмешливый кукиш снова пятнал стену. 

(10)Директор   сказал,  что  если  виновные сознаются, то они  наказанию  подвергнуты  

не  будут, в  противном случае он  не  освободит  от платы за право учения всех тех, кто 

в первое  полугодие  был  освобожден.  

(11)Директор  ушел,  и  класс занялся бурным обсуждением вопроса. (12)Из-за  этой  

дурацкой  шутки несколько бедняков  могли вылететь  из  гимназии.  (13)На  большой 

перемене  Шарыгин  от  имени класса заявил, что  подозревают  троих:  Аврамова,  

Валича  и  Основского. (14)Класс полагает, что этим заявлением он снимает наказание 

с остальных. 

(15)Когда  Шарыгин подходил к классу, навстречу ему выбежал Рождественский и

 радостно сообщил ему:

– (16)А  Аврамов тебя подлецом назвал! 

(17)Аврамов  стоял  и презрительно смотрел в сторону. 

– (18)Аврамов! (19)Ты назвал меня подлецом? (20)Прошу тебя извиниться. 

– (21)Нет, – ответил Аврамов.

(22)Сердце у Шарыгина начало тяжело и  медленно  колотиться: он должен ударить, он

 чувствует себя правым. (23)Товарищи перестанут уважать его, если он оставит  незаслу

женное  оскорбление  безнаказанным.  (24)Шарыгин  не  сознает, как он поднимает руку

 и бьет, и не чувствует силы удара…

 (25)Когда Шарыгин возвращался домой, душным и тяжелым сном казалось то,  что  час 

 тому  назад  произошло в классе. 

(26)Первый,  кому  Шарыгин  рассказал о происшедшем случае, была Александра,  гимна

зистка  восьмого класса, которую он считал умной и «развитой».  

– (27)Ты поступил подло, – ответила Александра. 

(28)Он просто исполнил свой долг честного человека, иначе из-за глупой  шутки  понесут: 

наказание неповинные. (29)Как  они  все не могут понять, что он страдает…

(30)Прошло   три  дня.  (31)Класс  ни словом не вспоминал   о   происшедшей   истории  и

  с  особенной  предупредительностью относился  к  Аврамову.  (32)Никто не подходил к 

Шарыгину на переменах,  точно  драка  составляла  постоянное свойство шарыгинского  

характера.    

(33)В  понедельник  на  второй  перемене Шарыгин после звонка попросил всех остаться 

в классе и взошел на кафедру:  

– (34)Слушайте. (35)Аврамов оскорбил меня... (36)И  он  был  неправ.  (37)Он должен был

 сказать: «Все вы подлецы!»  (38)Один  за  всех,  все  за одного! (39)Вот как нужно жить, 

братцы. (40)А что я... я... ударил Аврамова, то я такой... такой... 

(41)Красноречивый  оратор  всхлипнул  и,  сбежав  с  кафедры,  устремился к дверям,   но 

 бесчисленное  множество  рук  схватили  его  и закружили. 

(42)На  большой  перемене  многие  искали  Шарыгина,  но он куда-то пропал. (43)Когда 

  восьмиклассники гурьбой   ворвались   в  класс,  их  пораженным  глазам  представилось

  чудное произведение  искусства.  (44)На  классной  доске  было  нарисовано расписание 

с заключенным  в  него  кукишем, а перед ним в недоумевающих позах инспектор и дире

ктор,  а за ними сторож Семен. 

– (45)Кто? – лаконично   спросил   директор,  оценив  широту замысла. 

 – (46)Я, –  отвечал Шарыгин. 

–(47)Ты будешь исключен. 

(48)Но   директора   смягчили, и наказание  было  ограничено  четырехдневным арестом.

  (49)Когда  Шарыгин остался  в  классе  один под арестом,  он  впервые  почувствовал,  

что  «грязь прошлого» совершенно  смыта  с  него.  (50)И  целый  день у закрытой 

стеклянной двери класса одна дружеская физиономия  сменяла  другую, и все они мигали,

 кричали в замочную скважину и дружески  скалились.  

 (По Андрееву  Л.)*

*Леонид Николаевич Андреев (1871 г. – 1919 г.) – русский прозаик, драматург, критик и 

публицист. Писателя привлекала морально-этическая и философская сущность челове

ческого бытия.

А12 В каком предложении содержится информация, необходимая для обоснования ответа на вопрос: «Почему Шарыгин выдал имена одноклассников, виновных в «дурацкой шутке», и чувствовал себя при этом правым ?»

1)    (13)На большой перемене Шарыгин от имени класса заявил, что подозревают троих: Аврамова, Валича и Основского.

2)    (22)Сердце у Шарыгина начало тяжело и медленно колотиться: он должен ударить, он чувствует себя правым.

3)   (28)Он просто исполнил свой долг честного человека, иначе из-за глупой шутки понесут наказание неповинные.

4) (11)Директор  ушел, и  класс занялся бурным обсуждением вопроса.

А13 Какой(ие) тип(ы) речи представлен(ы) в предложениях 22-25?

1)	повествование и рассуждение	3)	рассуждение
2)	описание	4)	повествование

А14 Укажите правильную морфологическую характеристику слова «вставлен» из 6 предложения текста.

1)	наречие	3)	краткое причастие
2)	деепричастие	4)	краткое прилагательное

А15 Укажите, какое средство художественной выразительности использовано в предложении 49: «Когда Шарыгин остался в классе один под арестом, он впервые почувствовал, что «грязь прошлого» совершенно смыта с него».

1)    эпитет

2)    сравнение

3)    фразеологический оборот

4)    метафора

А16 Укажите ошибочное суждение.

1)    В слове ЧУВСТВУЕТ  буква В обозначает непроизносимый звук.

2)    В слове БЕСЧИСЛЕННОЕ букв больше, чем звуков.

3)    В слове НЕПРАВ последний звук –  ф .

4)    В слове ТЩАТЕЛЬНО мягкость согласного л на письме обозначена буквой Ь (мягкий знак).

Часть 2

При выполнении заданий этой части (В1-В4) запишите Ваш ответ сразу после каждого задания. Слова или числа при перечислении отделяйте запятыми.

Ответы к заданиям B1-B2 запишите словами.

В1 Укажите способ образования слова «обсуждением» (предложение 11).

Ответ: _________________________________________________________________

В2 Из предложения 15 выпишите производный предлог.

Ответ: _________________________________________________________________

Ответы к заданиям В3 и B4 запишите цифрами.

В3 Среди предложений 28-32 найдите простое предложение с однородными сказуемыми. Напишите номер этого предложения.

Ответ: _________________________________________________________________

В4 Среди предложений 34-43 найдите предложение с деепричастным оборотом. Напишите номер этого предложения

Ответ: _________________________________________________________________

Часть 3

С1 На основе прочитанного текста напишите сочинение-рассуждение, ответив на вопрос: «Прав ли был Шарыгин в том, что дал пощечину своему товарищ Аврамову?»

Приведите в сочинении два аргумента из прочитанного текста, подтверждающие Ваши рассуждения.

Приводя примеры, указывайте номера нужных Вам предложений или применяйте цитирование.

Объём сочинения должен составлять не менее  70 слов. Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.

Домашнее задание 29.01.2018
литература 5 класс:  материал о Чехове ( учебник стр 261-263), рассказ "Хирургия" (стр 263-268)
русский язык 5 класс: параграф 83 - 84 (правило) упр 444, 449


русский язык 7 класс: выучить правило "Одна и две буквы н в наречиях на -о и -ё", упр. 259

литература 8 класс: Сопоставить полковника (на балу и после бала) и наказываемого (в таблице) 

Домашнее задание 24.01.2018
литература 5 класс: подготовиться к контрольной работе по произведениям, письменно ответить на один из проблемных вопросов:

1.Каковы друзья и враги пленного Жилина?

2.Почему у Жилина и Костылина разные судьбы?

русский язык 7 класс: выучить правило – стр. 101, упр. 248

Домашнее задание 5 класс
Русский язык
п. 76-77 упр. 413, 418

Полугодовая контрольная работа  Русский язык, 8 класс 2016г., ГБУ «Региональный центр развития образования Оренбургской области»

ФИ обучающегося ______________________________________
  Наименование организации________________________________

Вариант № 1 Инструкция по выполнению работы Контрольная работа по русскому языку включает 16 заданий. На выполнение данной работы отводится 90 минут.  Ответами к заданиям являются слово, словосочетание, число или последовательность слов, чисел. Запишите ответ в поле ответа в тексте самой работы.  Допускается использование гелевой, капиллярной или перьевой ручки. При выполнении заданий можно пользоваться черновиком. Записи в черновике не учитываются при оценивании работы. Баллы, полученные Вами за выполненные задания, суммируются. Постарайтесь выполнить как можно больше заданий и набрать наибольшее количество баллов.  Желаем успеха!

Часть 1

Ответами на задания 1-15 являются слово, словосочетание, число или последовательность слов, чисел. Запишите ответ в поле ответа в тексте самой работы.

1.  В одном из приведѐнных ниже слов допущена ошибка в постановке ударения: НЕВЕРНО выделена буква, обозначающая ударный гласный звук. Выпишите это слово.       1) столЯр                2) чЕрпать          3) принялА             4) (по) средствАм Ответ:_______________________________

2. Определите предложение, в котором оба выделенных слова пишутся СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите эти два слова.
(В)ПОСЛЕДСТВИИ, когда Гаршин прожил  (В)ТЕЧЕНИЕ двух лет в имении своего дяди, он почувствовал себя вполне спокойным и здоровым.
 Белого хлеба у меня нет, чѐрный ТО(ЖЕ) не всегда бывает, (ЗА)ТО я здоров.
 В ТО(ЖЕ) время этот рассказ, возбудивший большой интерес, как всѐ гаршинское, вызвал ТАК(ЖЕ) много критических замечаний.
 Ответ:________________________________

3. Выпишите составное глагольное сказуемое из указанных ниже предложений.
 Удивительно богата история и культура многих русских городов.
 Произведения древнерусской литературы следует сравнивать не с произведениями Данте или Шекспира, а с большими эпическими поэмами прошлого.
А город был необычайно красив в эту сухую и ясную осень. Ответ:________________________________

4. Расставьте недостающие знаки препинания. Укажите номера двух предложений, в которых нужно поставить тире.
1) Одна из самых типичных черт русских городов расположение их на высоком берегу реки.
 2) История русской литературы есть часть истории русского народа.
 3) Отныне его единственная профессия быть недоверчивым и подозрительным.
  4) Слова что тяжѐлые камни, падающие на кедровый подстил. Ответ:__________________________________

5. Расставьте знаки препинания. Укажите номера двух предложений, в которых нужно поставить ОДНУ запятую.
 1) Порой какая-нибудь особенно шальная и тяжѐлая волна ярко озаряла руки и серебряную одежду капитана.
 2) Росли здесь одни молочно-белые скрипицы да огненно-красные мухоморы.
3) Решительно ничего не мог он сделать ни подпоручику ни его послам.
 4) Бибиков не доверял ни войскам ни офицерам ни даже полковым лошадям и требовал от Державина неусыпного надзора за ними. 5) Везде в комнаты празднично глядели приблизившиеся к дому разнообразно зеленые то светлые то тѐмные деревья с яркой синевой между ветвями.
Ответ:_____________________________________


6. Расставьте знаки препинания. Укажите все цифры, на месте которых в предложениях должны стоять запятые.
 Я говорю о том, что мне кажется (1) Александр (2) самым драгоценным для меня лично. Следует (3) молодой человек (4) различать национальный идеал и национальный характер.
 Ответ:_____________________________________

7. Установите соответствие между грамматическими ошибками и предложениями, в которых они допущены: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию второго столбца.

ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ

ПРЕДЛОЖЕНИЯ

А) нарушение связи между подлежащим и сказуемым Б) ошибка в построении предложения с однородными членами В) нарушение в построении предложения с причастным оборотом Г) нарушение в построении предложения с деепричастным оборотом

1) Исследуя один и тот же объект, метод исследования зависит от задач, которые ставят ученые. 2) Тридцать один спортсмен приняли участие в районных соревнованиях по лѐгкой атлетике. 3) Проекты Кусто, связанные с подводными домами, были расценены властями как слишком дорогостоящие и немедленно закрыты. 4) В 1929 году в журнале «Наши достижения» был опубликован цикл очерков М. Горького, объединенные общим названием «По Советскому Союзу». 5) Ребята растят и заботятся о саженцах, посаженных на пришкольном участке.  6) Сделав несколько упражнений на дыхание, приступайте к произношению скороговорок.

 Ответ:

А	Б	В	Г

 
Прочитайте текст и выполните задания 8-16.

(1) Какова история Крутицкого подворья? (2) Епископы* сарайские и придонские зависели от московских митрополитов** и должны были время от времени приезжать в Москву. (3) Князь Данила Александрович пожаловал епископам землю на высоком берегу Москвы-реки, где постепенно и возникла обширная монастырская усадьба, обнесѐнная высокой каменной стеной с четырьмя башнями по углам.
 (4) Архитектурный ансамбль полностью сложился к последнему десятилетию семнадцатого века, когда над двухпролетными воротами был возведѐн терем, выложенный плоскими и рельефными изразцами. (5) На всѐм его фасаде не осталось ни одного места, которое не было бы украшено разноцветной керамикой. (6) Причудливые цветы, травы, декоративные узоры, широкий пояс, наличники, колонки – все это создает ощущение праздника, веселья, напоминает о луговом раздолье, о богатых плодами садах, внушает мысль о счастье бытия. (7) Если говорить в более широком смысле, то архитектурно-керамический памятник возле Москвы-реки праздничным обликом выразил духовное здоровье народа. (8) Семнадцатый век знал много изразцовых украшений, но Крутицкий терем превосходил по красоте и прелести всѐ, что до этого создано было русскими мастерами. (9) Старые мастера хорошо понимали особенности материала, пластичного и красочного, создавая керамический терем-сказку. (10) Я иду вдоль каменной галереи, ведущей от церкви Успения к парадным воротам. (11) Над столбами галереи вделаны изразцы, перекликающиеся с многоцветным ковром терема, с его четырехугольными плитками, в середине которых желтеют розетки. (12) Сказочное изразцовое узорочье гармонически объединено с чешуйчатой крышей и флюгерами. (13) Время не пощадило деревянных хором, воспетых в сказках и былинах, изображѐнных изографами*** на иконах и фресках, летописных миниатюрах…(14) Словно предчувствуя наступление новой эпохи, умельцы, работавшие в конце семнадцатого столетия, создали из долговечного материала сооружение, которому не страшны ни пожары, ни лютые морозы, ни бесконечные осенние дожди. (15) Терем возле Москвы-реки воплотил в себе не только редкостное умение столичных керамистов, но и стал зримым воплощением народных традиций, выработанных на протяжении веков зодчими, резчиками по дереву, плотниками. (16) Стоя возле Крутицкого терема, легко и приятно думать о волшебных сказках, не утративших и ныне своих поэтических красок. (17) Слышите, как засвистела стрела, пущенная из тугого лука, и упала возле чудного дворца. (18) Выглянула из терема красна девица, которая может за одну ночь ковѐр соткать, украсить его златом-серебром… (19) Я увидел терем таким, каким он был в семнадцатом столетии: его изобразил в первозданном виде на своей картине Васнецов. (20) Вероятно, зодчие и керамисты, поставившие Крутицкий теремок, для нас навсегда остались бы безымянными гениями, если бы не случайность. (21) В архивах московского Разрядного приказа найдены бумаги, относящиеся к судебной тяжбе между строителями теремка и заказчиками. (22) Митрополиту показалось, что строители получили деньги за изразцы, которые не пошли в дело. (23) Ответчики-строители Осип и Иван Старцевы оправдывались тем, что им пришлось для заполнения облицовочного рисунка откалывать куски от целых изразцов. (24) Нам неизвестно, чем окончилась тяжба. (25) В истории искусства можно встретить немало эпизодов, когда создателей великих творений современники обвиняли в неблаговидных делах. (26) Вспомним хотя бы Фидия, гениального древнегреческого скульптора, заподозренного в утайке золота. (27) Один из создателей скульптурного убранства Парфенона умер в тюрьме, не дождавшись оправдания. (28) Как бы ни сложились судьбы Осипа и Ивана Старцевых, их создание пережило века и донесло до нас очарование праздничной красочности, которая всегда так ценилась в народном творчестве. ___________________________________________ * Епископ – высшее духовное лицо в православной, англиканской, католической церквях, глава церковного округа. ** Митрополит – высшее почѐтное звание (духовный сан) православных и католических епископов. ***Изограф – название живописца, часто встречающееся в летописных источниках 17 века.

(По Е.И. Осетрову*) *Евгений Иванович Осетров (1923-1993 гг.) – писатель, публицист, автор книг о русской культуре.

8. В каком предложении содержится информация, необходимая для обоснования ответа на вопрос: «Почему архитектурно-керамический памятник Крутицкое подворье выразил «духовное здоровье народа»?». Укажите номер этого предложения.
 (6) Причудливые цветы, травы, декоративные узоры, широкий пояс, наличники, колонки – все это создает ощущение праздника, веселья, напоминает о луговом раздолье, о богатых плодами садах, внушает мысль о счастье бытия.
  (8) Семнадцатый век знал много изразцовых украшений, но Крутицкий терем превосходил по красоте и прелести всѐ, что до этого создано было русскими мастерами.
(12) Сказочное изразцовое узорочье гармонически объединено с чешуйчатой крышей и флюгерами.
 (9) Старые мастера хорошо понимали особенности материала, пластичного и красочного, создавая керамический терем-сказку.
 Ответ:___________________________________

9. Какой стиль и тип речи представлены в предложениях 20-27? Напишите номера правильных ответов.

Стили	Типы речи
художественный стиль 2) публицистический стиль        3) научный стиль        4) разговорный стиль	1) описание 2) повествование 3) рассуждение  и повествование 4) описание и рассуждение  5) повествование и описание

Ответ:       

Стиль	Тип (ы) речи

10. Прочитайте фрагмент словарной статьи, в которой приводятся значения слова «розетка». Определите значение, в котором употреблено это слово в одиннадцатом (11) предложении текста. Выпишите цифру, соответствующую этому значению в приведенном фрагменте словарной статьи. 
     РОЗЕТКА, -и, ж.
1) Устройство для присоединения электроприборов к сети.
 2) Блюдечко для варенья.
3) Небольшой предмет в форме кружка. Розетка на подсвечнике (предохраняющая от капающего воска, стеарина). Лепестки расходятся розеткой (по кругу веерообразно).
4) Нашивка из лент, тесьмы в форме цветка.
5) Архитектурное или ювелирное украшение в виде расходящихся из центра листьев, цветочных лепестков (спец.). // уменьш. розеточка, -и, род. мн.,-чек, ж.// прил. розеточный, -ая, -ое (к 1,2,3 и 5 знач.).
Ответ:______________________________

11. В каком предложении средством речевой выразительности является гипербола? Напишите номер этого предложения.
 (22) Митрополиту показалось, что строители получили деньги за изразцы, которые не пошли в дело.
 (9) Старые мастера хорошо понимали особенности материала, пластичного и красочного, создавая керамический терем-сказку.
 (12) Сказочное изразцовое узорочье гармонически объединено с чешуйчатой крышей и флюгерами.
(18) Выглянула из терема красна девица, которая может за одну ночь ковер соткать, украсить его златом-серебром…
Ответ:___________________________________

12. Из предложения 12 выпишите подчинительное словосочетание со связью ПРИМЫКАНИЕ. Ответ:_____________________________________

13. Выпишите грамматическую основу предложения 21. Ответ:_____________________________________

14. Среди предложений 13-19 найдите простое односоставное безличное предложение. Напишите номер этого предложения.
Ответ:_____________________________________

15. Среди предложений 4-7 найдите такое, которое соединяется с предыдущим при помощи притяжательного местоимения. Напишите номер этого предложения. Ответ:_____________________________________

Часть 2

Используя прочитанный текст, выполните на отдельном листе ТОЛЬКО ОДНО из заданий: 16.1 или 16.2. Перед сочинением запишите номер выбранного Вами задания: 16.1 или 16.2

16.1 Напишите сочинение-рассуждение, раскрывая смысл высказывания известного литературоведа Нестора Александровича Котляревского: «Слова – это внутренняя история народа». Аргументируя свой ответ, приведите 2 (два) примера из прочитанного текста. Приводя примеры, указывайте номера нужных предложений или применяйте цитирование. Вы можете писать работу в научном или публицистическом стиле, раскрывая тему на лингвистическом материале. Начать сочинение Вы можете словами Н.А. Котляревского.  Объѐм сочинения должен составлять не менее 70 слов. Работа, написанная без опоры на прочитанный текст (не по данному тексту), не оценивается. Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается нулѐм баллов. Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.

16.2 Напишите сочинение-рассуждение. Объясните, как Вы понимаете смысл предложения текста: «Стоя возле Крутицкого терема, легко и приятно думать о волшебных сказках, не утративших и ныне своих поэтических красок». Приведите в сочинении 2 (два) аргумента из прочитанного текста, подтверждающие Ваши рассуждения. Приводя примеры, указывайте номера нужных предложений или применяйте цитирование. Объѐм сочинения должен составлять не менее 70 слов. Работа, написанная без опоры на прочитанный текст (не по данному тексту), не оценивается. Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается нулѐм баллов. Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.

Полугодовая контрольная работа  Русский язык, 7 класс
2016г., ГБУ «Региональный центр развития образования Оренбургской области» 
Вариант № 1

Инструкция по выполнению работы
 Контрольная работа по русскому языку включает 16 заданий. На выполнение данной работы отводится 90 минут.  Ответами к заданиям являются слово, словосочетание, число или последовательность слов, чисел. Запишите ответ в поле ответа в тексте самой работы.  Допускается использование гелевой, капиллярной или перьевой ручки. При выполнении заданий можно пользоваться черновиком. Записи в черновике не учитываются при оценивании работы. Баллы, полученные Вами за выполненные задания, суммируются. Постарайтесь выполнить как можно больше заданий и набрать наибольшее количество баллов.  Желаем успеха!

Часть 1
 Ответами на задания 1-15 являются слово, словосочетание, число или последовательность слов, чисел. Запишите ответ в поле ответа в тексте самой работы.

1. В одном из приведенных ниже слов допущена ошибка в образовании формы слова. Исправьте ошибку и запишите слово(-а) правильно.
ЧЕТВЕРО друзей
состоится согласно ГРАФИКУ
 пара ПОГОНОВ
СЛАЩЕ мѐда
 Ответ: ______________________________________________________
2. Определите слово, в котором пропущена безударная проверяемая гласная в корне слова. Выпишите это слово, вставив пропущенную букву.
 р..сток пшеницы; переп..лняют чувства; прот..реть пыль; изл..гать мысли
Ответ: ______________________________________________________

3. Определите слова, в которых на месте пропуска пишется буква О после шипящей согласной. Выпишите эти слова.
свеч..й;  уч..ба; реш..нный; ш..фѐр
 Ответ: ______________________________________________________

4. Выпишите причастие с пропущенной в суффиксе буквой И.
использу..мые инструменты; высажива..мый десант; вспен..вшийся напиток; ненавид..вший несправедливость Ответ: ______________________________________________________

5. Определите слова, в которых на месте пропуска пишется две буквы НН. Выпишите эти слова.  Больной стоял, прильнувши лицом к стекля..ой садовой двери, и пристально смотрел на цветник. Лодка дрожала и металась на волнах, как испуга..ый конь, и резала кипучую пену. Они, как сироты на земле, ото всего оторва..ы, и своей воли нет у них.  Ведь всѐ уже было испробова..о. Ответ: ______________________________________________________

6. Определите предложение, в котором НЕ со словом пишется СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите это слово.
Внутреннее чувство, (НЕ)УМОЛКАЯ, протестует против войны.
Почерк на конверте был (НЕ)ЗНАКОМЫЙ.
До ночлега остается ехать (НЕ)БОЛЬШЕ часа.
На всѐм лежал холодный, матовый покров (НЕ)ОСВЕЩЁННОЙ солнцем росы.
Ответ: ______________________________________________________

7. Укажите все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые.
Огромный старый клѐн (1) возвышавшийся (2) над всей южной частью сада (3) видный отовсюду (4) оделся свежей и густой зеленью.
 Ответ: ______________________________________________________

8. Определите словосочетание, где выделенное слово является главным. Выпишите это словосочетание.
  заполненной таблицей                           записанный секретарѐм
 громко засмеявшись                                    падая на паркет  
Ответ: ______________________________________________________

Прочитайте текст и выполните задания 9-16.

(1)После гибели отца он стал замкнутым и скрытным, он редко улыбался и никогда уже не хохотал, как раньше, и даже Гошка, лучший и единственный друг, стал надоедать ему, и Алѐша нередко, когда они читали или делали уроки, вдруг вставал и уходил. (2)Алѐша шѐл по улице и чувствовал, как незаметно он как бы отогревается, вдыхая весну, глядя на тополиный снег, слушая грачиный гомон. (3)Он шѐл и шѐл по незнакомой какой-то улице, усыпанной летним снегом, и вдруг будто рядом грохнул гром, и он даже оглох на мгновение. (4)Впереди него, взяв под руку того самого капитана, шла мама. (5)Они говорили о чѐм-то, и мама смеялась.
(6)Алѐша остановился. (7)Всѐ в нѐм металось, всѐ горело и страдало в нѐм. (8)Ненависть и отчаяние, ревность и гнев – всѐ смешалось в нѐм. «(9)Что бы сделать, - думал Алѐша, - чтобы всѐ это кончилось – сразу и навсегда. (10)Если бы отец был жив, мать бы не шла под руку с капитаном, ни за что бы не шла…» (11)Кровь прихлынула вновь, и стало темно вокруг. (12)Алѐша сунул в рот два пальца и сильно, долго, зло свистнул. (13)Получилось хоть и громко, но недолго, и тогда он набрал полную грудь воздуха и засвистел протяжно и долго вслед матери и вслед этому капитану. (14)Они обернулись, мама увидела Алѐшу, и даже отсюда стало заметно, как она побледнела. (15)Люди на улице оглядывались, смотрели на Алѐшу, потом смотрели на тех, кому он свистел так протяжно и зло, и переговаривались между собой, став невольными участниками Алѐшкиной беды. (16)А Алѐша свистел и свистел, проклиная и ненавидя предательство. (17)Потом он повернулся и побежал. (18)Когда пришѐл Гошка, Алѐша, как заведѐнный, ходил по комнате, не зная, что сделать, что придумать, куда пойти. (19)Да, нужно придумать что-то такое, чтобы потрясти мать, чтобы она всѐ поняла. (20)Да, орден, он должен надеть отцовский орден. (21)Он будет носить его всегда, особенно дома, чтобы мама видела и знала: у отца есть наследник, он, Алѐша. (22)Материя оказалась плотной, трещала под ножницами, наконец дырка получилась, и Алѐша прицепил орден. (23)Вот сейчас они пойдут туда снова, где мама и капитан, и Алѐша встретит их, и у него на куртке будет отцовский орден. (24)Пусть мама видит его! (25)Пусть будет ей больно и стыдно! (26)На улице, где полчаса назад Алѐша встретил мать с капитаном, никого не было. (27)Запыхавшись, Алѐша пошѐл медленнее, Гошка еле плѐлся за ним, но не отставал. «(28)Молодец, - с благодарностью подумал о нѐм Алѐша, – настоящий товарищ». (29)Обессилев, они пошли домой. (30)Гошка, так ничего и не поняв, сидел на подоконнике. (31)Алѐша ходил по комнате, не зная, зачто взяться. (32)Мамы всѐ не было. (33)Наконец он полез на шкаф. (34)Там где-то лежали папиросы. – (35)Дурак, что ты делаешь! – сказал ему Гошка и попробовал было отнять папиросы.  (36)Потом Алѐшу замутило, он побежал в ванную. (37)Когда он вышел в прихожую, перед ним стояла мама. (38)Алѐша не узнал еѐ. (39)Под глазами у неѐ синели круги, вся она была как тогда, когда уехал на фронт отец. (40)Руки у неѐ висели, она горбилась и смотрела куда-то мимо Алѐши. (41)Ему захотелось обидеть еѐ, сделать больно – за всѐ, за всѐ, и он сказал:  – (42)Ну что, явилась, капитанская дочка?.. (43)Что-то обожгло его щѐку, и в то же мгновение будто вылили на него ведро холодной воды. (44)Нет, это не мама ударила его. (45)Блестящими глазами смотрел на него лучший друг Гошка. (По А.А. Лиханову*) * Лиханов Альберт Анатольевич (род. в 1935 г.) – современный детский и юношеский писатель, журналист и общественный деятель, академик Российской академии образования. Главная тема творчества – становление характера подростка – проходит через десятки произведений писателя.

9. Укажите номер предложения, в котором содержится информация, необходимая для обоснования ответа на вопрос: «Почему Алѐшка освистал маму и капитана?».

 (3)Он шѐл и шѐл по незнакомой какой-то улице, усыпанной летним снегом, и вдруг будто рядом грохнул гром, и он даже оглох на мгновение.
 (12)Алѐша сунул в рот два пальца и сильно, долго, зло свистнул.
(8)Ненависть и отчаяние, ревность и гнев – всѐ смешалось в нѐм.
(14)Они обернулись, мама увидела Алѐшу, и даже отсюда стало заметно, как она побледнела. Ответ: _____________________________________________________

 10. Укажите, какое средство художественной выразительности использовано в предложении 43:
«Что-то обожгло его щѐку, и в то же мгновение будто вылили на него ведро холодной воды». антитеза сравнение  фразеологический оборот метафора
Ответ: ______________________________________________________

11. Установите соответствие между выделенными словами в предложениях из текста и их морфологической характеристикой: к каждому элементу первого столбца подберите элемент второго столбца.     

ПРЕДЛОЖЕНИЯ                                                      МОРФОЛОГИЧЕСКАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА 1) Кровь прихлынула вновь, и СТАЛО темно вокруг.     А) глагол

2) Он шѐл и шѐл по незнакомой какой-то улице,            Б) деепричастие
УСЫПАННОЙ летним снегом,
и вдруг будто рядом грохнул гром,                                   В) причастие
 и он даже оглох на мгновение.

3) Впереди него, ВЗЯВ под руку                                        Г) прилагательное
 того самого капитана, шла мама.

Ответ:   

12. Укажите способ образования слова «придумать» (предложение 19).
Ответ: ______________________________________________________

13. Из предложений 19-22 выпишите слово, в котором правописание приставки определяется еѐ значением – «присоединение».
Ответ: _____________________________________________________

14. Замените разговорное слово «плѐлся» в предложении 27 стилистически нейтральным синонимом. Напишите этот синоним.
Ответ: ______________________________________________________

15. Среди предложений 2-8 найдите предложение с причастным оборотом. Напишите номер этого предложения. Ответ: _____________________________________________________

Часть 2
Используя прочитанный текст, выполните на отдельном листе ТОЛЬКО ОДНО из заданий: 16.1 или 16.2. Перед сочинением запишите номер выбранного Вами задания: 16.1 или 16.2.

16.1 На основе прочитанного текста напишите сочинение-рассуждение, ответив на вопрос: «Можно ли назвать Гошку настоящим другом?». Приведите в сочинении два аргумента из прочитанного текста, подтверждающих Ваши рассуждения. Приводя примеры, указывайте номера нужных Вам предложений или применяйте цитирование. Объѐм сочинения должен составлять не менее 70 слов. Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев,  то такая работа оценивается нулѐм баллов. Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.

16.2 Как Вы понимаете значение слова ДРУЖБА? Сформулируйте и прокомментируйте данное Вами определение. Напишите сочинениерассуждение на тему: «Что такое дружба?», взяв в качестве тезиса данное Вами определение. Аргументируя свой тезис, приведите 2 (два) примера-аргумента, подтверждающих Ваши рассуждения: один примераргумент приведите из прочитанного текста, второй – из Вашего жизненного опыта. Объѐм сочинения должен составлять не менее 70 слов. Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев,  то такая работа оценивается нулѐм баллов. Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.