Материалы к уроку для 5 класса

 Р.р. Сочинение по картине (Г.Нисский. «Февраль. Подмосковье» )

Г. Нисский был удостоен таких высоких званий: народный художник, член Академии художеств СССР, лауреат Государственной премии

Название месяца (февраль) входит в название картины. Оно латинское по происхождению. Февраль в Древнем Риме заканчивал год, поэтому в конце месяца древние римляне устраивали большой праздник, на котором приносили жертвы покровителю стад богу Фебресу. Отсюда и название месяца – февраль. Древнерусское название февраля – “лютый”, потому что в феврале выпадает много снега, стоят лютые морозы.

На картине Нисского представлена  зима в Подмосковье. Февраль – переломный месяц, переход от зимы к весне.  Предчувствие весны отражено на полотне.

Художник очень хорошо показал необъятные просторы нашей Родины.

На картине все показано в движении: мчится поезд, катаются лыжники, развевается флажок. Кажется, что мы слышим стук колес и резкий гудок паровоза.

Снег розоватый от лучей заходящего солнца, местами серо-голубой от падающих теней. Чувствуется уже конец зимы).

  . Давайте охарактеризуем названные предметы.

Ключевые слова и выражения:

·         дорога: серый асфальт, уходящая вдаль, оттаявшая;

·         ели: темно-зеленые, высокие, устремленные ввысь;

·         люди: легко, по-весеннему одетые, бодро шагающие;

·         снег: сапфировые тени, слежавшийся, подтаявший на солнце, тяжелый, мокрый, розовый в лучах заходящего солнца;

·         небо: сиреневые облака, цвета заката, весеннее, теплое;

·         поезд: набирающий скорость, мчащийся вперед.

Образец плана:

1.Слово о художнике Г.Г.Нисском

2. Описание картины “Февраль. Подмосковье”

а) Передний план картины

б) Линия горизонта

в) Динамичность пейзажа

г) Краски на полотне.

3. Настроение от картины.

 задание для 5  класса

Прочитайте текст 2 и выполните задания 8-12.

Текст 2

(1)Весною степь как зелёное море. (2)А летом, когда загустеют белые ковыли, станет степь морем белым.

(3)Покатятся по морю горбатые волны из перламутра, засеребрится жемчужная рябь. (4)Ковыли клонятся, стелются, шелестят. (5)А ветер, как беркут, падает на распахнутых крыльях, посвистывая раздольно и лихо. (6)А то вдруг покажется степь голой снежной равниной, и будто позёмка по ней метёт, завивает и стелется.

(7)На восходе ковыли, словно лунная рябь на воде: степь трепещет, дробится, поблёскивает.

(8)Но чудо-чудное − степь на закате! (9)Стелются переливчатые пушистые метёлки навстречу закатному солнцу, как розовые языки холодного призрачного огня. (10)И пока не утонет за землёй солнце, по всей степи будут метаться и сверкать эти льдистые вспышки.

(11)Потом над сумрачной степью всплывёт луна − точно пузырь воздуха из воды! − и стога ковыльного сена будто покроются инеем.

(12)Хороша степь и днём, и ночью! 

(По Н.Сладкову)

8. Определите и запишите основную мысль текста.

9. Какой факт, по мнению автора, свидетельствует о том, что степь напоминает море? Запишите ответ.

10. Определите, какой тип речи представлен в предложениях 8-10 текста. Запишите ответ.

11. В предложениях 8-10 найдите слово со значением «Мягкий, лёгкий». Выпишите это слово.

12. В предложениях 8-10 найдите антоним к слову «горячий» и выпишите его.

 Задание для 6 класса

Прочитайте текст 2 и выполните задания 9−13.

Текст 2.

(1)Вы можете представить свою жизнь без мыла? (2)Вряд ли, потому что в повседневной жизни мыло является ежедневным средством гигиены, а ведь были времена, когда оно считалось роскошью и было доступно исключительно для богатых и знатных людей.

(3)История мыла начинается ещё около 2800 года до н. э. (4)Во время раскопок в Вавилоне были найдены глиняные таблички с рецептом, рассказывающем о производстве мыла на основе жира и пепла. (5)Мыло, изготовленное по этому рецепту, использовали в медицинских целях в основном для ускорения заживления ран. (6)Кроме того, известно о применении мыла в Древнем Египте, за 1500 лет до н. э., а также финикийцами за 600 лет до н. э.

(7)В 1779 году швед Карл Шееле при омылении жиров с оксидом свинца, получил глицерин. (8)А в 1823 году французский химик Мишель Шеврёль, руководствуясь этим открытием, изучил строение жиров и объяснил их омыление. (9)Это вызвало настоящую революцию в мыловарении. (10)Что касается наших дней, то мыло ручной работы является особой эксклюзивной работой. (11)При его изготовлении используются природные экстракты и эфирные масла.

9. Определите и запишите основную мысль текста.

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

 

 

10. Составьте и запишите план текста из трёх пунктов.

 

11. Что вызвало революцию в мире мыловарения?

_____________________________________________________________________________

 

 Задание для 6 класса

      Текст 1

     В о…светах в…черней з…ри в..днеет…ся зу…чатый част…кол елей. Сгущают…ся сум..рки  и все и(с/з)чеза…т во мраке ночи.

     Но вот выглядыва…т месяц и мягким светом заг…няет п…темки в лесную ч…щу, серебря(н, нн)ым² с…янием з…ливает (не)большую п…ляну. (Ни)что (не)наруша…т тиш..ны.

     Вдру… хрус…нул снег под чьими(то) т..желыми н…гами. Это вышагивает дымчато-серый лось. Пр…спокойно проб..рает..ся к осинк… и (бело)губой пастью³ хв…тает п…хучую хвою, отфырк…вает..ся.

Пр…ск…кал б…ляк, пр…строился под (не)высокой но в…твистой елкой⁴. Осинка пом…шала лосю, он м…хнул г..ловой, и с треском обл…милась ветка. Зайчик ож…вился  гр…циозно пр…поднялся на задних ла(п,б)ках. Аппетитная веточ…ка пр..тягивае… его. Зайцы всегда подб…рают за лосями п…беги осин.

    Лось стоит среди бл…стящих от лу(н,нн)ого света сн…гов, жу…т хвою, а рядом зайч…нок грызёт лоси(н, нн)ый подарок. Горечь осинки к…сому слаще сахара.   

 

Задание 3.В выделенном предложении найдите слово, в котором не совпадает количество букв и звуков, выпишите это слово. Объясните причину данного несовпадения.

 

Задание 4. Поставьте знак ударения в следующих словах

Арбуз, красивее, положила, шарфы.

 

Задание 5. Над каждым словом напишите, какой частью речи оно является

С восьмого века здесь добывали соль и отправляли её по шёлковому пути.

 

Задание 6. Найдите и исправьте ошибку (ошибки) в образовании формы слова (слов). Запишите правильный вариант формы слова (слов).

 

1) Без пятиста людей.

2) Самый добрейший доктор.

3) Двое учеников.

4) Вкусный кофе.

 

Задание 7. Выпишите предложение, в котором нужно поставить тире. (Знаки препинания внутри предложений не расставлены.) Напишите, на каком основании Вы сделали свой выбор.

 

1) Учёба в школе интересна и увлекательна.

2) Пруд как блестящая сталь.

3) На самом деле банан ягода.

4) Глаза словно изумруды.

 

Задание 8. Выпишите предложение, в котором необходимо поставить две запятые. (Знаки препинания внутри предложений не расставлены.) Напишите, на каком основании Вы сделали свой выбор.

 

1) Мы вышли на лесную поляну и испуганный олень убежал от нас.

2) Кирила Петрович предлагал Дубровскому своё покровительство но тот благодарил его и оставался беден и независим.

3) Утром шел дождь и дороги покрылись блестящими лужами.

4) Подари Дедушка Мороз мне куклу Барби.

Задание для 5 б класса (для тех, кто отсутствовал на уроке.

Выполнить в тетради.

 3. Поставьте знак ударения в следующих словах

Документ, красивее, столяр, цифровой

4. Над каждым словом напишите, какой частью речи оно является. Запишите, какие из известных Вам частей речи отсутствуют в предложении.

На буграх оголилась чёрными бороздами пашня.

5. Выпишите предложение с прямой речью. (Знаки препинания не расставлены.) Расставьте необходимые знаки препинания. Составьте схему предложения.

1. Девочка посмотрела на мать и безучастно ответила Валя

2)Мать подошла к девочке и спросила как её зовут

3)Таиска закричала и бросилась к дому

4)Таиска позвала Валю смотреть как гонят на пастбище скот

6. Выпишите предложение, в котором необходимо поставить запятую/запятые. (Знаки препинания внутри предложений не расставлены.) Напишите, на каком основании Вы сделали свой выбор.

1) А ты иди и помоги помыть посуду.

2)Мама в эту корзину много золота войдет?

3)Вылезают муравьи после зимней стужи.

4)Сад наполнился шумом и смехом.